Le menti dei bambini nella linea di fuoco Blog
NATI E CRESCIUTI IN TEMPO DI PANDEMIA: Prime Osservazioni
Di Patrizia Cantante
Nell'anno 2020 SARS CoV-2 ci ha invaso e minacciato le nostre vite. Nonostante siano passati due anni dal suo esordio, è ancora difficile parlarne al passato, anche se si intravede un orizzonte diverso.
Nei momenti iniziali della pandemia, straripamento e confusione mentale si sono impadroniti di noi insieme all'angoscia di fronte all'ignoto e massiccio numero di morti che è diventato virale attraverso i social network.
Gli isolamenti, l'uso di mascherine e sistemi di disinfezione sono diventati misure protettive. I confini tra rituali ossessivi e misure di cura erano sfocati e combinati. I sistemi economici, politici e sociali furono sopraffatti e le famiglie furono scosse.
A livello globale, si stima che 6 milioni di persone siano morte a causa del virus e delle sue complicazioni.
Alcuni gruppi di età sono stati colpiti nei loro bisogni più elementari, come gli adolescenti, così come gli anziani che sono stati segregati e tagliati fuori dai loro affetti vitali.
In questo senso vorrei soffermarmi a pensare ai bambini e ai genitori che sono nati durante la pandemia.
Il bambino nel suo stato indifeso ha bisogno del suo ambiente materno per diventare un soggetto psichico. È fondamentale per il neonato che ci sia un altro emotivamente disponibile a prendersi cura di lui oa proteggerlo dalle pulsioni e dagli impulsi esterni che inizialmente si presentano in modo caotico.
Il neonato ha bisogno di una sensibile attenzione emotiva per mitigare un senso di impotenza e per formare gradualmente le basi narcisistiche per sentirsi vivo e diventare un soggetto.
Un bambino che può dire 'Io sono...' ha attraversato un lungo processo, il suo 'essere me' è il risultato di un arduo lavoro psichico che spiega una connessione ampia, complessa e dinamica tra il bambino e i suoi genitori, dove “aspetti di maturazione neurofisiologica, desideri, esperienze, eventi, fantasie gestate nell'interrelazione tra il bambino e il suo ambiente” [1]
La nascita e l'arrivo di un bambino nel suo ambiente familiare provoca sempre uno sconvolgimento psichico. Winnicott è stato uno dei pionieri nel sottolineare la “preoccupazione materna primaria”, uno stato di accresciuta sensibilità (quasi come una malattia che le permette di adattarsi ai bisogni del bambino) tanto necessario nei primi giorni del bambino.
Oggi troviamo diversi tipi di famiglie: nucleo familiare, monoparentale, coppie dello stesso sesso e famiglie miste, con stili genitoriali diversi, che forse ci portano ad allargare il concetto a "preoccupazione genitoriale primaria".
In tempo di pandemia, vale la pena chiedersi come vengono influenzati questi processi sia di genitorialità che di strutturazione psichica precoce.
L'isolamento e la distanza sociale imposta dalla pandemia ha limitato le reti di sostegno così importanti per chi svolge il compito di dare alla vita un bambino. L'assenza di aiuto e sostegno ha indebolito la fertilità psichica dei genitori, con il risultato che i genitori sono sopraffatti e angosciati dal lavoro domestico, dal lavoro e/o dalla perdita di una fonte di lavoro.
L'organizzazione familiare è stata colpita, il lavoro e le scuole hanno invaso le case. Il padre-madre che usciva per lavoro permette un taglio e una separazione nella routine quotidiana, un esercizio di presenza-assenza, che risentiva di una iper presenza genitoriale-lavorativa Questa iper presenza non sempre era accompagnata dalla "malleabilità ludica emotiva" necessario per l'incontro madre-bambino.
Quali nuovi fantasmi vengono ora aggiunti alla culla del bambino? [2]
Il panico della malattia, l'angoscia generata dalla crisi e i molteplici duelli, sia per la morte di una persona cara sia per le perdite subite (lavoro, legami sociali indeboliti, ecc.), sono entrati a far parte dell'ambiente socio- materna della pandemia.
Il bambino che è nato in questi tempi si è ritrovato con facce preoccupate, paurose, a volte parzialmente coperte da mascherine, inusuali nella nostra cultura, con riti ossessivi, e odori impregnati di alcol e disinfettanti. Il bambino come «un buon meteorologo è esposto a diverse tempeste emotive, deve combattere con i propri impulsi e le proprie ansie e dipende assolutamente dalle vicissitudini di chi lo prende come oggetto di cura»[3].
Il bambino abbonda nel suo linguaggio non verbale, gestuale, mimetico, corporeo, balbettante. Il bambino parla con il suo sguardo, con la sua tonicità corporea, con i suoi gesti, con i suoi movimenti, o nella sua versione preoccupante, ci chiama con la sua assenza. Serve un partner attivo e sensibile per accogliere e decodificare i suoi gesti spontanei.
Durante la pandemia, le case sono state saturate di schermi, che sono diventati veicoli essenziali per supportare molteplici attività. Alcune madri ci hanno raccontato che lavoravano e contemporaneamente allattavano i loro bambini, mentre altri genitori dicevano che il bambino era "divertito" dalle luci del computer e questo permetteva loro di lavorare.
L'uso eccessivo di dispositivi elettronici da parte dei bambini piccoli è stato motivo di preoccupazione, soprattutto quando funzionano come "ciucci elettronici", diventando un altro tipo di virus che minaccia il "circuito ludico soggettivante" necessario per diventare un soggetto. L'adulto attaccato agli schermi perde anche la necessaria sensibilità, ritirato nella sua funzione di specchio e traduttore dei gesti che il bambino esprime.
Il bambino ha bisogno che l'altro, la madre o il padre, condivida i suoi pensieri con il bambino e interpreti le azioni del bambino, i suoi gesti, le sue espressioni facciali e il suo pianto. L'interpretazione genitoriale è necessaria, anche se rappresenta una violenza al bambino, come dice Piera Aulagnier, è una violenza strutturante.
Durante la pandemia, la connessione e il supporto dal mondo esterno sono stati limitati. Le famiglie sono rimaste bloccate nelle case. Per alcuni bambini è stata una grande opportunità avere entrambi i genitori insieme a casa, per altri è stata fonte di grande disorganizzazione.
La riapertura dei centri di educazione della prima infanzia accoglie famiglie e bambini nati nelle pandemie, coniati come "quaranteniali" o "bambini pandemici". Questi bambini sono desiderosi di uscire, entusiasti dell'incontro con i coetanei, come un'esperienza senza precedenti. Le precedenti prove di separazione con i loro referenti erano molto limitate, così come il passaggio tra spazio domestico e spazio condiviso. Le perdite oggettuali che allo stesso tempo costituiscono spinte allo sviluppo individuale, come lo svezzamento, il controllo dello sfintere, sono state interrotte e ritardate.
In maniera cauta osserviamo bambini tra i due ei cinque anni con grande difficoltà nell'attesa, nella regolazione delle proprie pulsioni, nel socializzare con gli altri bambini, con poche possibilità di gestione in spazi regolamentati. Gli insegnanti riferiscono di aver osservato bambini esigenti, onnipotenti, con difficoltà ad accettare piccole frustrazioni, aspettative e rinunce della vita quotidiana.
Sotto lo sguardo fornito dalla clinica psicoanalitica, i bambini con una fragile configurazione narcisistica mostrano scarsi giochi simbolici, narrativa verbale impoverita, ansia da separazione e sviluppo di meccanismi di difesa dallo spettro autistico.
La pandemia e il conseguente sconvolgimento sociale e psicologico lasceranno innumerevoli interrogativi sulla qualità degli incontri intersoggettivi di questi bambini, sui fantasmi intrusi e sui messaggi enigmatici che circolano nel legame tra genitore e bambino, e su come questi messaggi verranno inscritti nello sviluppo bambino.
Lic Patricia cantante
Psicoanalista, Associazione Psicoanalitica dell'Uruguay
Diploma in Clinica Perinatale e Disturbi dell'Attaccamento Precoce, Udelar-Ulbra-Aix en Provence
Coordinatore dell'APU Children's Laboratory.
Membro COCAP in America Latina
[1] Gil, Daniel. (1995). Il Sé e l'identificazione primaria. In: Il sé ferito, scritti sul sé e sul narcisismo. ed. Trilce, Montevideo, Uruguay
[2] Fraiberg, Selma, Adelson, Edna e Shapiro, Vivian. 1975. "I fantasmi nella scuola materna: un approccio psicoanalitico ai problemi delle relazioni bambino-madre alterate". Journal of American Academy of Child Psychiatry, 14(3): 387-42
[3] Guerra, Victor: “Alegato por el desamor de la cuidadora” Opera inedita presentata alla VIII Baby Week, Canela Brasil, 2008
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